攜手院校企業(yè)
探索“共育共建共成長(zhǎng)”人才培養(yǎng)新模式
按照“一個(gè)中心、兩個(gè)驅(qū)動(dòng)、三個(gè)問(wèn)題、四個(gè)崗位、五個(gè)功能”模式建立。深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。
依托企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，作為產(chǎn)業(yè)院校兩大核心驅(qū)動(dòng)力，解決院校高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)、增強(qiáng)區(qū)域高質(zhì)量服務(wù)三大問(wèn)題，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)群、崗位群、專(zhuān)業(yè)群、師資群生態(tài)鏈，具備學(xué)科融合、專(zhuān)業(yè)改造、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景、雙師建設(shè)、精準(zhǔn)就業(yè)五大功能。
產(chǎn)教融合
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現(xiàn)代學(xué)徒制
以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生(學(xué)徒)技能培養(yǎng)為核心，以校企合作為基礎(chǔ)，以企業(yè)用人需求與崗位勝任標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)。
以課程體系重構(gòu)、課程內(nèi)容重組、重建學(xué)習(xí)載體和課程改革為紐帶，以“師帶徒”為培養(yǎng)形式。以學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)深度參與和教師、師傅的“傳幫帶”深入指導(dǎo)為支撐。形成了“學(xué)生與員工一體、教師與師傅一體、教學(xué)與生產(chǎn)一體、學(xué)業(yè)與產(chǎn)品一體”的人才培養(yǎng)模式。
